Presentación del Blogger

Hola soy Laura 

Soy estudiante de pedagogía y lo que se va a compartir en este blogger es como a cambiado la educación con los temas mas importantes que es la ESCUELA NUEVA al igual los autores mas representativos de esta época. 

ESCUELA TRADICIONALISTA

La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo.

Rol del docente:

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).

Rol del estudiante:

Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.

Características de la clase:

Transmisión verbal de gran volumen de información. 

• Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor.
• no establece habilidades. 
• No hay experiencias vivenciales. 
• Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno. 
• No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje.
• Método fundamentalmente expositivo. Forma: grupo presencial.

¿Estas de acuerdo como era e impartían la educación?

Para saber más del tema te invito a que visites la siguiente página:

https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-tradicional/

ESCUELA NUEVA

La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y uno de sus principales promotores, si no el mayor, es el suizo Adolphe Ferriere (1879 - 1960), quien, frente a la escuela tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

La Escuela Nueva tiene limitaciones que se registran esencialmente en que provoca un espontaneásemos en la enseñanza, en la falta de una mayor orientación y control de las acciones del alumno, apreciándose también problemas en la estructuración de los contenidos, todo lo cual exige, y son también limitaciones, un personal altamente calificado y buenas condiciones materiales.

Rol del docente:

Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

Rol del estudiante:

Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Características de la clase:

• Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo.
•  Se apoya en el interés del niño. 
• Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo.
•  Aprender haciendo es su divisa. 
• Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. 
•  Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). 
• Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). 
• Utiliza métodos activos y técnicas grupales.

¿Qué cambios sucedieron en la escuela nueva?

PRINCIPALES EXPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA

Adolphe Ferriere (1879-1960)

Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra,su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.

La educación según Ferriere

Aspectos más importantes:

• Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
• El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente .
• El trabajo individual se alterna con el colectivo.

• No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad. 

Jonh Dewey (1859-1952)

Filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense y padre de la psicología progresista. Pensaba que la nueva pedagogía tenía que superar a la tradición en los fundamentos del discurso y en la práctica. 

Su propuesta metodológica consta de cinco fases:

• Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

• Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

• Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.

• Formulación de la hipótesis de solución.

• Comprobación de la hipótesis por la acción.

Maria Montessori (1870-1952)

Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista Italia, cuya principal aportación a la educación fue su método pedagógico. 

Las características principales de éste son:

-         

•     La maestra desempeña un papel sin obstáculos y el alumno es un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  •        La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumnos,
    •      Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.

• El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad

• El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta. 

Ovide Decroly (1871- 1932)

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    Médico, psicólogo y pedagogo belga que fue uno de los más insignes representantes en Europa de las concepciones pedagógicas de Dewey. Tomando como base la realidad de su momento, construyó formas originales de trabajo escolar. 

      Los principios básicos de su método fueron:

• Se guiaba por el lema: “ Escuela para la vida, por la vida”
•       Seguía el principio de libertad       
•        Buscaba los ideales educativos de la escuela partiendo de la realidad vital del alumno y teniendo en cuenta sus intereses.
• Se oponía a la disciplina rígida y a la pasividad del niño
• Organizaba el ambiente escolar para que el niño encontrase allí las motivaciones adecuadas para su aprendizaje

        Édouard Claparede ( Gginebra 1873-1940)

     

     Psicólogo y pedagogo suizo,

     En sus teorías se consolidaron en estrecha relación la pedagogía con la psicología infantil, lo cual le llevó a organizar un seminario de Psicología Educacional en 1906. Seis años más tarde, en 1912, fundó el Instituto J. J. Rousseau, hoy Instituto de Ciencias de la Educación.

      

EDUCACIÓN: Centrando en el interés infantil el proceso de aprendizaje y proponiendo la convivencia de que los maestros fueran a la universidad a familiarizarse con los métodos psicológicos de observación de los niños.

Célestin Freinet (1896-1966)    

   

Pedagogo francés impulsor de métodos de renovación pedagógica. Sus principales influencias fueron los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de su método de pedagogía popular.

Su concepto de la renovación escolar buscaba que la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política, y estructuraba la educación natural en torno a la vida y las actividades del niño, poniendo en práctica una serie de técnicas originales basadas en la motivación, la expresión y la socialización.